山东省深入学习贯彻习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神，贯彻落实第九次全国对口支援新疆工作会议精神，充分发挥职教大省优势，主动服务和融入新发展格局，积极构建“院校联手+产教携手+师生牵手”立体帮扶体系，帮助喀什地区职业院校改善办学条件、建设实训基地、提升师资队伍、丰富教学资源、促进人才培养，组团支援喀什职业教育高质量发展，书写教育援疆新答卷。

院校联手，构建精准帮扶新体系。一是精准结对帮扶。坚持将“喀什所需”和“山东所能”紧密结合，深入调研喀什地区新能源、新材料、文化旅游、棉花和纺织服装等“十大产业”发展需求，精准分析喀什职业院校在加强专业建设、提升师资队伍、改善办学条件等方面迫切需要，组织山东44所职业院校选派73名管理干部和专业教师“组团式”支援喀什职业技术学院和疏勒、英吉沙、岳普湖、麦盖提县4所中等职业学校，采取“院包系、系包专业”方式，按需定岗，任实职、担实责，参与支援学校的发展规划、教学管理、专业建设、产教融合、课堂教学、技能大赛、科技创新等工作。二是创新帮扶模式。建设鲁喀职业教育高质量发展共同体，建立两地职业院校发展共商、业务共研、课程共建、师资共培、学生共育“五共”交流机制，灵活采取“一对一”“多对一”“一对多”“多对多”等方式，推动山东职教资源、标准和管理“带土移植”到南疆。创新“学院托管、飞地援疆”帮扶模式，派出山东商业职业技术学院16名管理人员和20名专业教师组成团队，以喀什职业技术学院商贸流通工程技术学院为“飞地”，进行整建制托管，全面负责学院教育教学和管理服务工作，同时依托国家智慧教育公共服务平台，实现两地师生“同上一门课”。三是优化专业布局。充分发挥喀什国际贸易物流通道区位优势，指导喀什职业技术学院整合电子商务、大数据与会计、现代物流管理、食品质量与安全等相关专业，建设商贸流通专业群。按照“适应市场、优化结构、突出重点、强化特色”原则，指导当地学校优化调整专业布局，围绕重点产业打造专业群，开展培养方案修订、课程资源开发、实训基地建设，全方位推动专业升级和数字化改造。喀什职业技术学院电子商务专业群获批自治区高职骨干专业群，疏勒县中等职业技术学校园艺技术、服装设计与工艺专业等获批自治区中职品牌专业。

产教携手，提升服务区域发展新能力。一是强化校企共建共享。对接南疆产业发展，引入山东企业资源，联动喀什当地企业，校企共建实习实训基地、技术工艺和产品开发中心以及员工培训和技能鉴定等机构。指导喀什职业技术学院联合喀什经济技术开发区牵头组建市域产教联合体，全面开展多元主体合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。共建工厂化封闭循环水养殖一体化校内实训基地，把车间建到校园里、课堂搬到车间去，把先进的生产实践资源转化为教育教学资源。共建“纺织服装产学研实训基地”，引入企业生产流水线，按照真实生产标准进行教学与管理，帮助学生完成从设计、裁剪到制作的全流程实训，在拓宽学生实习就业渠道的同时，积极为企业解决招工用工、产品升级等难题。二是强化校企联合育人。推动喀什5所职业院校与多家企业开展“订单班”“现代学徒制”“现场工程师”等人才培养模式改革，校企共同制定人才培养方案、协同构建专业课程体系、开发建设教学资源，共同组织实施人才培养，学生毕业后可直接进入合作企业就业，目前已培养三期现代学徒100余人，打造自治区产学合作协同育人项目11个，在产业一线历练提升学生的实践能力和综合素养。三是强化科技成果转化。山东商业职业技术学院把“国家农产品现代物流工程技术研究中心喀什分中心”建在喀什职业技术学院，并组建冷链物流保鲜技术、数字孪生技术应用等8个科研创新团队，研发高效快速预冷、微冻保鲜、活鱼无水运输等先进成果40余项，解决南疆农产品保鲜包装、冷链物流等一系列“出疆难”技术难题。日照职业技术学院在麦盖提县建成标准化澳洲淡水龙虾养殖基地，攻克沙漠地区土壤返碱等众多技术难题，指导当地农户开展科学养殖，每年20万尾澳洲龙虾跃出沙漠，打造南疆产业新的增长点。

师生牵手，打造鲁疆“一家亲”新示范。一是实施教师“青蓝帮带”工程。鲁喀教师师徒结对，组建青蓝团队58个，根据喀什教师的不同特点，个性化签订《援疆教师结对帮扶任务书》，在专业建设、课程教学、学生管理、校企合作、技术研发等方面明确帮扶任务，围绕专业数字升级、教师专业发展等常态化开展专题讲座、研讨交流，加强每周教研活动共性问题分享、日常听评课精准指导，切实提升喀什教师的教育教学能力，为南疆打造一支“带不走”的名师队伍。目前已培育当地“天山英才”教育教学名师3人，教学管理专门人才6人，骨干教师27人。二是实施师生“结对成长”计划。援疆教师与喀什在校学生结对联动，担任学业导师，为学生制订个性化辅导方案，有针对性地开展学习指导、心理辅导、社团活动等，促进学生健康成长和全面发展。开展朋辈结对活动，100余名喀什学生与山东同专业学生“一对一”结对，开展“同上一堂课”“互写一封信”“到山东过大年”等活动，在学习中增长见识、在交流中共同成长。三是拓展学生“第二校园”经历。创新实施“第二校园·协同培优”行动，每年组织200名喀什职教学生赴山东开展一个学期的学习交流，内容涵盖课程学习、实践实训、文化体验等方面，在交流交融中开拓视野、提升素养。山东院校为“第二校园·协同培优”项目量身定制人才培养方案，配备专业素质过硬的班主任、任课教师，加强思想引导、学习指导、生活关心，实现资源共享、学分互认，提供交流交往交融全方位、全过程保障，有力增强喀什学生的“五个认同”，引领青少年积极投身中华民族共同体建设。